为扎实推进本学期小班教科研工作，坚持以幼儿发展为本，立足小班新生入园适应阶段的保教重点，9月21日下午，实幼小班组开展专题教科研研讨活动。全体小班教师齐聚一堂，统筹推进理论学习、科研创新与教研实践，围绕自主游戏案例研读、ARISE智能体户外游戏探索、幼儿“自我管理、自我服务、自主决定”培养三大板块共研共思，在思维碰撞中明晰教育路径，聚力提升班级保教质量。
一、研读自主游戏优质案例《沙池里的寻宝探险记》
本次教研首先开展自主游戏案例专题学习，全体教师共同研读一等奖自主游戏案例《沙池里的寻宝探险记》。案例源自幼儿在沙池游戏中的自发兴趣，孩子们偶然发现沙中贝壳，萌生寻宝想法，开启了一场持续一个月的探险游戏。从初次寻宝遇到标记移位、宝藏破损等难题，到通过集体讨论、家园联动优化游戏方案，再到绘制寻宝地图、开展跨区域寻宝大挑战，幼儿在游戏中自主发现问题、协商分工、动手实践，不断拓展游戏的深度与广度。
老师们认真学习案例中教师的观察思路与支持策略，深刻体会到：自主游戏中，教师要学会放手，把游戏的主动权交还幼儿，做细心的观察者、适宜的支持者。案例里幼儿自主设计标记、绘制地图、商定游戏规则，充分体现幼儿是游戏的主人。大家结合案例交流感悟，探讨如何将案例经验迁移到小班户外游戏，尊重幼儿兴趣，追随幼儿想法，支持小班幼儿开展属于自己的真游戏。
二、初识ARISE智能体，赋能户外自主真游戏实践
教研组开启新项目科研探索，初识ARISE智能体，共同研讨新技术如何赋能小班户外自主真游戏。户外自主真游戏是激发幼儿探究欲望、发展运动能力与创造性思维的重要载体。本次科研研讨，老师们围绕智能载体与户外游戏的融合展开思考，探讨如何依托新技术创设更具趣味性、探究性的真实游戏情境，打破传统户外游戏的局限。
结合小班幼儿年龄特点，老师们交流设想，梳理实践难点，思考如何将智能工具合理、适度地运用到游戏场景中，既不剥夺幼儿自主探索空间，又借助智能载体丰富游戏内容，支持幼儿在开放、自主的户外空间里自由探索、大胆尝试，在自主游戏中感知、体验、创造，促进幼儿大动作、逻辑思维、同伴社交等综合能力发展。
三、立足一日生活，深耕幼儿“三自”教育落地实践
教研环节，老师们聚焦小班阶段“自我管理、自我服务、自主决定”的“三自”教育理念，开展深度研讨。小班幼儿刚离开家庭，自理能力薄弱，规则意识尚在建立，依赖心理较强，是培养自主意识的关键时期。研讨中，教师们共同厘清“自我管理、自我服务、自主决定”的核心要义：自我服务，是引导幼儿学会自己的事情自己做；自我管理，是帮助幼儿建立简单规则，管理个人物品与行为；自主决定，则尊重幼儿合理的选择，给予幼儿自主表达、自主判断的机会。
老师们立足幼儿一日生活全流程，细致梳理入园、盥洗、进餐、区域游戏、午睡、离园等各个环节的落地要点，深入挖掘藏在点滴日常里的“三自服务”教育契机。大家结合各班真实带班案例展开交流，探讨如何摒弃说教式教育，把自主能力培养自然渗透在一日生活之中。在进餐环节鼓励幼儿自主拿取餐具；区域游戏结束引导幼儿自主整理材料；午睡时尝试自己脱外套、叠衣物。在一次次微小实践中，鼓励幼儿尝试自己动手、自主选择，练习自我服务，逐步建立简单的自我管理意识，尊重幼儿的自主决定，让幼儿在亲身实践中获得成就感，帮助小班幼儿平稳度过入园适应期，夯实终身发展所需的自主能力基础。
教研扎根日常保教，科研引领创新赋能。本次教科研研讨，将案例理论学习、一线教学实践与前沿科研探索有机结合，既立足小班当下生活教育，解决新生入园阶段的真实问题，又着眼幼儿游戏创新发展，拓宽保教研究视野。通过充分的交流研讨，老师们进一步明晰了教育方向，收获了可落地的实践思路。
下一步，小班组将切实把本次研讨所得转化为班级保教实践行动，立足幼儿一日生活各个环节，深度践行“自我管理、自我服务、自主决定”的三自教育理念，善于捕捉日常生活中的教育契机，遵循小班幼儿年龄发展特点，循序渐进培育幼儿独立意识与自主能力。
与此同时，稳步推进科研项目落地实施，充分借鉴自主游戏优质案例中的实践经验，积极探索ARISE智能体在户外自主真游戏场景下的融合运用。坚持在实践中研究、在行动中反思、在复盘后优化，持续打磨保教细节，不断提升班级教育质量。坚守以幼儿为本的教育初心，尊重小班幼儿的发展节奏，支持孩子大胆自主探索，助力幼儿在轻松、安全的环境里向阳生长，收获健康与快乐。
温江区实验幼儿园小班组开展教研活动
温江区实验幼儿园小班组开展教研活动
图：范裕
文：范裕
初审：陈娇娇
二审：杨 敏
终身：孙 城