《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，中班幼儿要乐于运用感官探索世界，对自然事物充满好奇。当两只可爱的小松鼠来到幼儿园安家，孩子们的探究之旅就此开启。从好奇提问、动手实验，到设计工具、创作绘本，一场以《我的松鼠朋友》为主题的项目活动精彩上演，让孩子们在趣味探索中收获知识、提升能力。
一、缘起：一场与小松鼠的意外邂逅
（一）萌宠入园，点燃探究火花
九月清晨，幼儿园一米工坊的树屋迎来两位新成员——两只活泼的小松鼠。户外时间，孩子们瞬间被这毛茸茸的小家伙吸引，你一言我一语热烈讨论起来。很快，关于松鼠食物的争论此起彼伏：有人说松鼠爱吃瓜子，有人认为松果才是它的最爱，胡萝卜、小饼干能不能喂松鼠，也成了大家热议的话题。一个个疑问，让孩子们的探究兴趣愈发浓厚，《我的松鼠朋友》项目活动正式拉开帷幕。
（二）经验调查，找准探究起点
为充分了解幼儿已有认知，我们设计并发放《松鼠小调查》问卷。回收结果显示，绝大多数家长愿意配合参与活动，超半数孩子对投喂松鼠充满兴趣，这也为后续家园联动开展活动打下良好基础。
（三）资源梳理，搭建探究支架
依托幼儿的兴趣与经验，我们整合多方资源，规划活动整体脉络。班级利用动物绘本、废旧纸盒、绳子、木棍等材料，打造阅读与手工创作空间；邀请园内松鼠管理员讲解生活习性，借助户外场地开展实地观察与投喂实验；依托家长社群，发动亲子共同收集图片、视频，制作松鼠食物图鉴。结合各类资源，师生共同确定活动主线：观察实验了解松鼠饮食、动手制作投喂工具、用绘本完整记录整个探究过程。
二、绘本创作：一场动手又动脑的实践探索
（一）绘本选题：聚焦两大探究主题
筹备制作科学绘本时，孩子们想法多样，经过集体投票，最先将内容锁定为“松鼠爱吃的食物”。大家带来松果、瓜子、苹果、饼干等食材开展投喂实验，可新问题随之而来：松鼠的树屋高达两米，孩子们无法直接投喂。面对两大核心问题，我们再次组织投票，最终确定绘本名称为《我的松鼠朋友》，内容分为松鼠的饮食喜好和投喂器制作故事两大板块。
（二）绘本构思：从创意设想到动手制作
确定主题后，孩子们开启了投喂器创意大讨论，长管道、悬挂小篮子等创意想法层出不穷。结合参考资料，大家选用塑料瓶、木棍、勺子等简易材料分组尝试制作。制作过程中，孩子们不断对比材料特性、调整结构，最终利用木杆搭配塑料勺，做出了能顺利将食物送到树屋的简易投喂器。除此之外，我们还开展亲子投喂器设计大赛，家长和孩子齐心协力，制作出升降投喂盒、自动下料投喂器等创意作品，并手绘制作步骤，为绘本积累了丰富素材。
（三）绘本创造：多元表达突破创作难题
中班幼儿识字与绘画能力有限，不会写字、难以描绘细节成为绘本创作的阻碍。针对这一问题，我们和孩子一同探索多元表征方式。大家一起设计符号密码，用简单图形代替文字，直观表达物品；用带有序号的步骤图，清晰记录投喂器制作流程；还利用黏土、卡纸制作立体造型，让绘本变得生动立体。最后全班分为食物组、投喂器组、松鼠生活组分工创作，完成所有页面后统一装订，还特意留出空白页面，用于后续记录和松鼠有关的新故事。
三、活动成果：小松鼠带来大成长
（一）成果展示：打造班级松鼠绘本馆
我们在班级图书区设立专属“松鼠小天地”，陈列孩子们亲手制作的绘本、投喂器模型与松鼠玩偶。每日区域活动时间，孩子们都会来到这里翻看绘本、分享故事、情景表演，绘本真正“活”了起来。
（二）幼儿成长：深度学习看得见
在本次活动中，孩子们通过观察、实验、对比，掌握了松鼠的饮食特点与生活习性，科学探究能力明显提升。面对投喂、绘画、表达等各类难题，大家主动思考、合作尝试，问题解决能力不断进步。同时，创意投喂器、符号文字、立体绘本等巧思，也充分激发了幼儿的创造性思维。
（三）家园共育：凝聚温暖合作力量
全程活动中，家长积极配合收集材料、参与亲子制作、分享知识经验。紧密的家园合作，不仅保障活动顺利推进，也让家长深入了解幼儿园的教育理念，营造出良好的共育氛围。（图9、图10）
四、活动反思与展望
本次项目活动始终追随幼儿兴趣，从孩子的疑问出发设计环节，让幼儿成为活动的小主人，真正实现玩中学、做中学。教师全程做好引导与支撑，适时提供材料、启发思路，以支架式陪伴守护幼儿的探究热情。
活动虽收获颇丰，但我们也意识到不足：后续会更加关注幼儿个体差异，为不同能力水平的孩子提供个性化指导，分层布置任务。未来，我们将继续依托真实的自然场景，挖掘趣味课程资源，守护孩子们的好奇心与探索欲，让深度学习在幼儿园持续发生。
温江区实验幼儿园宝宝兔主题为《我的松鼠朋友》的项目活动
温江区实验幼儿园宝宝兔主题为《我的松鼠朋友》的项目活动
图：刘海燕
文：刘海燕
初审：陈娇娇
二审：杨 敏
终审：孙 城