教科研是幼儿园教育高质量发展的核心引擎，是教师专业成长的关键路径，更是助力幼儿全面发展、平稳实现幼小衔接的重要支撑。为完善自制科学绘本与深度学习科研理论体系、精准优化大班幼儿习惯培养策略，成都市温江区实验幼儿园大班组全体教师齐聚一堂开展专题教科研活动。本次活动紧扣自制科学绘本与深度学习理论完善、幼儿习惯养成优化两大核心模块，研思结合、知行合一，以集体研讨凝聚教育智慧，以专业实践赋能幼儿成长。
一、科研深耕 研创融合 —— 完善理论明晰实践路径
科研环节聚焦园本核心课题，围绕自制科学绘本与深度学习的内在关联展开深度理论完善，帮助教师厘清核心概念、夯实理论基础，为后续教学实践提供专业指引。研讨中，教师们精准界定了两大核心概念：幼儿深度学习是在真实情境中主动探究、持续思考、迁移运用、合作表达、解决问题的高阶学习过程；自制科学绘本是以幼儿为主体，围绕科学探究主题，通过绘画、剪贴、口述、符号表征等方式自主创作的原创绘本，是幼儿科学经验的物化呈现。大家一致明确：自制科学绘本是深度学习的过程载体，深度学习是绘本创作的内核目标，二者深度融合可实现 “教 — 学 — 研 — 创” 一体化发展。同时，教师们共同梳理出自制科学绘本促进幼儿深度学习的核心路径，从激发探究欲、梳理探究逻辑、发展高阶思维、促进经验迁移四大维度，为课题实践指明方向。让绘本成为幼儿 “思维档案”，助力教师精准解读幼儿、优化教育支持策略，全面夯实科研理论，推动课题研究走深走实。
二、教研聚焦 习惯护航 —— 精准剖析优化衔接策略
大班下学期是幼小衔接的关键阶段，幼儿良好习惯的培养直接影响入学适应能力。本次教研在教科研组长张晨老师的带领下，立足幼小衔接核心需求，针对大班幼儿生活、学习、行为、时间四大习惯展开全面现状分析，深挖问题成因，优化形成可落地、可操作的培养策略。教师们梳理出当前幼儿习惯培养的核心问题：生活上物品整理能力弱、做事拖沓；学习上倾听不专注、任务意识薄弱；行为上情绪自控力不足、规则意识欠缺；时间上缺乏时间观念、环节转换拖沓。
针对以上问题，教师们从幼儿自身、教师教学、家庭教育、活动设计四方面深挖根源，并制定精准优化策略：生活习惯：张贴整理流程图，推行自主收纳与限时完成机制，提升幼儿自理能力；学习习惯：开展倾听小游戏，设置每日小任务打卡，强化幼儿专注力与坚持性；行为习惯：建立班级规则，开展情绪引导与小组分工合作，培养责任意识；时间习惯：巧用计时器、作息提示卡，帮助幼儿建立时间观念，提升自我管理能力；家园协同：统一家园培养要求、同步练习任务，减少家庭包办代替，形成教育合力。全方位助力幼儿提升自我管理能力，为幼小衔接平稳过渡筑牢根基。
三、研思不辍 聚力前行
此次教科研活动内容充实、研讨深入，既是一次思想的碰撞，也是一次专业的提升，更是一次实践的赋能。活动不仅夯实了大班组教师的思想根基与专业理论素养，更明晰了后续教育教学的优化方向，有效推动了教科研工作与日常保教的深度融合。
未来，成都市温江区实验幼儿园大班组将持续以教科研为抓手，深化自制科学绘本课题研究成果落地，细化习惯养成策略并全力推进家园协同共育，以深耕细作的教育态度，为幼儿全面发展、平稳迈入小学保驾护航，助力孩子们从容、自信、平稳地迈入小学新阶段，不断推动幼儿园教科研工作迈向新台阶！
温江区实验幼儿园开展专题教科研活动
温江区实验幼儿园开展专题教科研活动
