博实润心 研思致远
——温江区实验幼儿园中班组“博实之窗”语言文明培育与四阶式项目活动教科研研讨
幼儿园教科研工作是落实《3-6岁儿童发展指南》精神、促进幼儿全面和谐发展的重要载体，更是提升教师专业素养、优化教育教学实践的核心路径。为积极响应幼儿园“博实之窗”文化建设要求，科学应对幼儿网言网语现象、培育文明礼貌用语习惯，同时规范四阶式项目活动实施流程，切实解决教育教学中的实际问题，温江区实验幼儿园中班组于近日开展教科研联合研讨活动。全体中班组教师齐聚一堂，围绕语言文明教育与项目活动实施两大核心主题深度研讨、凝聚共识、细化路径，确保教科研成果贴合中班幼儿年龄特点与发展需求，推动班级育人工作与科研实践走深走实。
研讨过程中，教师们以目标为导向、以幼儿为本位，结合班级实践经验，对“博实之窗”语言教育实施、四阶式项目活动流程进行全面梳理与优化，形成可落地、可推广、可深化的实施成果。
一、博实润心·启智导行：“博实之窗”幼儿语言文明教育实施
在教研开始前，鞠老师带领老师们围绕幼儿园“博实之窗”核心要求，聚焦科学应对幼儿网言网语、培养文明礼貌用语习惯展开专题研讨。大家一致认为：幼儿语言发展具有生活化、随机性、模仿性强的特点，教师应正视网络语言现象，坚持理性看待、兼容并蓄、正向引导、环境浸润的原则，将语言文明教育融入一日生活，以规范语言滋养幼儿心灵，以文明表达助力幼儿成长。
结合“博实之窗”实施要点，教师们梳理形成四大实施路径：
（一）积极关注，理性分析，把握语言教育契机
教师作为国家语言文字规范化的践行者，肩负引导幼儿语言健康发展的重要责任。面对幼儿使用网言网语现象，坚持做到：耐心倾听、细致分析、判断性质、分类引导。对正向、文明、积极的网络表达予以接纳与适度使用；对低俗、粗鄙、消极的网络用语及时弱化、正面纠偏，不当众指责、不简单否定，理解幼儿因好奇、模仿而使用的行为特点，保护幼儿表达意愿。
（二）随机教育，课程深化，提升语言运用能力
抓住一日生活中的语言教育契机，做到及时发现、及时引导、及时巩固。当班级出现较多幼儿使用网言网语现象时，及时生成“网言网语对对碰”“文明用语我最棒”等班本课程活动，通过讨论、比较、转换、创编等形式，引导幼儿理解规范语言的重要性。同时结合师幼共读、亲子阅读、故事欣赏等活动，让幼儿在优秀文学作品中感受语言之美、礼貌之韵。
（三）榜样示范·环境浸润，营造文明语言氛围
充分发挥同伴榜样、教师示范、家长引领作用：教师与家长在日常交流中坚持使用规范语言、礼貌用语，为幼儿树立直观榜样；班级设立“文明小标兵”“好词大王”“礼貌小明星”等激励机制，鼓励幼儿主动使用文明用语；在主题墙、区域角中呈现礼貌用语图示、文明行为照片，营造想说、敢说、喜欢说、能得到积极回应的规范语言环境，从源头减少幼儿对低俗语言的模仿，夯实良好语言习惯根基。
（四）.场景实践·强化习惯，落实礼貌用语应用
明确礼貌用语对幼儿社交能力、尊重意识、语言表达、自我调节的重要价值，采用教师示范、游戏教学、家园协同、场景演练等多元方式，引导幼儿在入园离园、请求帮助、分享玩具、公共场合、排队等待等不同场景中，主动运用“请、谢谢、对不起、没关系、您好、再见”等礼貌用语，做到文明表达、谦逊有礼，将语言文明内化为行为自觉。
二、聚焦科研·规范实施：四阶式项目活动（自制科学绘本）流程梳理
教研研讨结束后，全体教师转入科研主题，聚焦四阶式项目活动实施要点，结合中班幼儿探究特点与项目开展经验，围绕自制科学绘本实施流程进行深度梳理与细化，形成清晰、完整、可操作的四阶实施体系，助力幼儿探究能力、动手能力、合作能力与表达能力协同发展。
（一）构建项目课程框架
以幼儿为主体，引导幼儿围绕“科学绘本”充分讨论，自主分享感兴趣的科学话题、生活中的科学现象；教师结合幼儿讨论内容、生活经验与发展需求，梳理形成贴近幼儿、贴近生活、贴近经验的项目课程框架，为后续活动奠定基础。
（二）完成操作选题
尊重幼儿自主性与差异性，结合幼儿兴趣爱好、能力水平、个性特长进行合理分组；幼儿自主选择绘本创作主题，确保每位幼儿都能发挥优势、主动参与、积极探究、获得成功体验。
（三）设计规划与制作
按四步推进：①形成构想，交流内容、风格、故事脉络；②形成规划，小组分工、明确步骤与时间节点；③绘本制作，幼儿合作完成绘画、标注、装订，教师巡回指导；④作品展示，幼儿自主介绍、分享思路与收获，提升表达与自信。
（四）绘本再学习
以师幼互动、小组学习为主要形式，引导幼儿反复阅读、理解绘本内容；结合绘本开展拓展探究，深化科学认知，真正实现做中学、玩中学、探中学。
三、共识共行·提质增效：推动教科研成果落地见效
教师们围绕两大主题研讨成果，共同明确后续推进策略：实践落地，将“博实之窗”语言文明教育、四阶式项目活动流程融入日常教学，各班结合实际个性化实施；反思优化，定期开展课题研讨与教学复盘，及时总结经验、发现问题、动态调整；规范管理，落实教科研档案标准化要求，完善方案、签到、记录、照片等资料，形成研—审—教—评闭环；家园协同，强化家园沟通，同步语言教育要求与项目活动理念，形成教育合力。
本次教科研活动，将幼儿园“博实之窗”文化建设与科研提升有机融合，既夯实了幼儿语言文明教育的实施路径，又规范了项目活动的开展流程。通过深度研讨，中班组教师教育思路更清晰、实施策略更具体、专业能力再提升。下一步，中班组全体教师将以此次研讨为新起点，坚持以研促教、以教润心、以心育人，把“博实之窗”语言教育做细做实，把四阶式项目活动做深做优，用专业与爱心守护幼儿成长，推动班级教育与教科研工作高质量发展，为幼儿全面发展保驾护航。
温江区实验幼儿园中班组“博实之窗”语言文明培育与四阶式项目活动教科研研讨
温江区实验幼儿园中班组“博实之窗”语言文明培育与四阶式项目活动教科研研讨