“召唤”静电 邂逅科学
作者：黄翠来源：温江区实验幼儿园发表时间：2026-01-15阅读次数：55
一声声稚嫩而惊喜地发现，如同投入平静湖面的石子，在尼尼熊班漾开了好奇的涟漪。本周，一群小小探索家与“静电”这位看不见的“小精灵”，展开了一场奇妙而深刻的邂逅。
一、捕捉“魔法瞬间”：从生活疑问到科学起点
教育，始于对儿童世界的敏锐觉察。当孩子们自发地为静电的“魔力”惊呼时，我们看到的不仅是一个有趣的物理现象，更是点燃科学探究之火的宝贵契机。我们迅速回应这份兴趣，将零散的发现汇聚成一次有目的的集体探索——《寻找“静电小精灵”》。
活动从共读绘本《噼噼啪啪，是静电》开始。当书中的情景与孩子们的亲身经历重合——“我脱毛衣时也有这种声音！”“我的头发也会这样！”——科学的种子便从书本落入了真实的土壤。他们恍然大悟：原来，那些生活中的“小意外”，背后都藏着一位名叫“静电”的朋友。
二、化身“精灵召唤师”：在亲手验证中建构认知
“我们能把它请出来吗？”带着挑战般的疑问，孩子们观看了教师的演示。当摩擦过的气球轻轻吸起碎纸片，教室里响起了“哇”的惊叹。但这远非终点，而是自主探索的起点。
孩子们迫不及待地拿起画笔、梳子、气球等工具，化身“精灵召唤师”，开始了自己的验证之旅。他们认真地摩擦，小心地靠近纸屑，专注地观察。每一次成功的“吸附”，都不仅是现象的重复，而是对“摩擦生电”这一猜想的有力确认。在此过程中，我们见证的不仅仅是知识的获得，更是科学探究核心能力——猜想、验证、观察——的萌芽。孩子们红扑扑的小脸上，写满了通过自己双手发现奥秘的成就感与喜悦。
三、延展探究时空：从集体引导到个性化深研
集体活动的余热，在区角中转化为持续而个性化的探究热情。我们在科学区精心创设了延伸环境：
“静电实验室”：提供多样材料，孩子们像小小科学家一样，比较不同材质的“召唤”能力，在操作中感受物质属性的差异。
“静电小剧场”：用带电的气球指挥纸片小人跳舞，将科学现象转化为充满想象力的艺术表达。
“静电大发现”记录板：孩子们用图画或符号记录自己的发现，学习梳理与表达，让思维痕迹得以可见。
这一过程，充分体现了“幼儿在前，教师在后”的支持理念。教师提供有准备的环境和材料，退后一步，将探索的主动权和深度完全交给孩子，让他们在试错、比较与交流中，建构属于自己的科学理解。
四、回归生活本源：让科学探究成为一种态度
活动的尾声，不是结束，而是向更广阔生活开放的开始。我们鼓励孩子们成为生活中的“静电发现家”，在滑下滑梯、拥抱小猫、推开金属门的瞬间，用心感受科学的无处不在。
本次静电探索之旅，生动诠释了“生活即教育”的真谛。它始于儿童自发的兴趣，成于教师专业的支持，终于幼儿素养的悄然生长。孩子们收获的，远不止于静电知识。他们亲历了“发现问题-大胆猜想—动手验证—分享交流”的完整科学探究流程，观察力、动手能力、坚持性及与同伴合作解决问题的能力，都得到了实实在在地锻炼。
我们相信，呵护一颗好奇的心，远比灌输一堆确切的答案更为重要。我们愿永远做孩子科学路上的同行者与点灯人，陪伴他们在平凡的生活中，发现不凡的奥秘，让探索的乐趣与科学的精神，伴随他们走向更广阔的末来。
温江区实验幼儿园尼尼熊班开展科学教育活动
温江区实验幼儿园尼尼熊班开展科学教育活动
图：黄 翠
文：黄 翠
初审：陈娇娇
二审：杨 敏
终审：彭海霞