2025年5月26日，成都市温江区实验幼儿园以“理论引领·课程深耕·科研赋能”为主题，开启教师教育实践基地跟岗研修活动。教师发展中心主任徐文老师携中班组教师与六位跟岗教师共研共进，通过沉浸式教研与科研碰撞，展现幼儿园深度学习的实践智慧与创新力量。
       一、理论浸润：解锁深度学习内核
       活动伊始聚焦“幼儿园深度学习理论”的系统建构。中班组彭方玙老师带领大家系统解读了深度学习四大核心特征：强调在真实情境中开展持续探究的“前进性”、注重团队协作的“社会性”、重视情感体验的“投入性”以及培养终身学习能力的“发展性”。通过建构主义理论与教育目标分类学的专业解析，帮助教师构建起“环境支持-思维可视化-深度对话-项目驱动”的实施框架，明确将批判性思维、问题解决能力与创造力培养作为核心目标。
       二、教研共生：深耕课程聚力成长
       虞永平教授提出：“主题审议是一项幼儿园的日常工作，是一项充分体现教师专业自主的工作，也是一项能充分反映并有效提升教育专业水准的工作，还是一项幼儿园课程建设和发展不可缺少的工作。”实幼中班组老师们，分别围绕主题活动的主题来源、主题目标、主题线索等，对五月主题《我来显身手》课程开展情况进行分享、总结和反思。
       中班组教研组长张晨老师带领大家以“关注亲人的职业到体察身边各种各样的职业”为核心经验，从分析教材、分析儿童、课程架构、实施路径四条脉络出发，以教师解读、幼儿实际经验为立足点，对《我来显身手》这一主题课程进行审议、调整、架构。各班老师也根据各班主题活动开展的情况畅所欲言，在精彩的交流后，教师发展中心主任徐文老师进行了总结。充分肯定了老师们在课程实施过程中的辛勤付出和扎实推进，同时，也从专业角度提醒教师们要更加注重儿童本位，更加注重过程性评价，理清生发、生长、生动的课程脉络和教育观点，让班本课程更有深度和意义。
       此次主题现场审议活动，帮助教师再次更新教育理念，提升了课程执行力。使教师进一步认识到：要把孩子放在课程的中央，只有让孩子直接感知、实际操作、亲身体验的课程，才是孩子最感兴趣的，最有价值的课程。要聚焦问题深入开展，落地化地做“真课程”。
       三、科研赋能：观察评价体系再突破
       紧接着，中班组围绕“优化中班幼儿深度学习观察评价量表”开展了讨论，活动中，教师们对幼儿自制科学绘本制作及计划制定展开深入研讨。从绘本主题的趣味性、科学性选材，到材料选取的多元性与安全性，再到计划制定环节是否应贯穿绘本制作全过程，教师们各抒己见。大家一致认为，需打破固有思维，充分调动幼儿在绘本制作全过程的主动性，以兴趣为导向，激发幼儿在选题、制作、展示等各环节的探索精神，让科学绘本真正成为幼儿深度学习的载体。
       基于研讨成果，教师团队结合前期实践经验，对“自制科学绘本促进幼儿深度学习的观察评价量表（中班年龄段）”进行系统优化。量表从“学习态度”“问题解决”“思考运用”三大维度出发，细化“积极主动”“善于思考”“经验运用”等九项二级指标，通过明确具体的行为表现与量化分值，为教师科学观察幼儿在绘本制作中的深度学习行为提供精准参照。无论是幼儿主动规划绘本内容的探索意识，还是解决材料短缺时的合作智慧，亦或是将绘本经验迁移至生活的实践能力，都能在量表中得以体现。
       通过本次科研活动，不仅完善了幼儿深度学习观察评价体系，更凝聚了教师团队的智慧与力量。未来，中班组教师将以优化后的量表为工具，持续关注幼儿在科学绘本活动中的成长轨迹，以研促教，让深度学习在幼儿科学探索中绽放光彩。
       此次跟岗研修在思维的碰撞与经验的交融中圆满落幕。教师们通过沉浸式学习、互动式研讨，实现了教育理念的更新与实践能力的提升。未来，温江区实验幼儿园将继续发挥省级教师教育实践基地的示范引领作用，搭建多元共享平台，与更多幼教同仁同心协力，以开放之姿传递教育智慧，以深耕之力赋能专业成长，共同书写学前教育高质量发展的新篇章！

四川省教师教育实践基地跟岗教师参与研修活动

四川省教师教育实践基地跟岗教师参与研修活动