为深入贯彻《成都市3-6岁儿童习惯养成教育实施方案》（试行）（2024-2026 年）及《幼儿园保育教育质量评估指南》等文件精神，优化班级保教结合，帮助教师挖掘幼儿习惯养成的教育价值，探索在班级一日生活中保教结合有效的支持策略，助力幼儿“三大习惯”的养成，2024年11月18日上午，成都市温江区实验幼儿园组织教师开展了保教融合联合研讨。本次研讨活动围绕“优质、细节”为主题，针对幼儿三大习惯养成，设置了现场观摩、联合教研、互动交流等环节，聚焦习惯养成，助力教师与幼儿共同成长。

为了让老师们对于保教结合的重要性以及优质的保教配合对幼儿“三大习惯”养成的实效性有更为深刻地认识。老师们在行政团队带领下来到了小海星班进行现场观摩学习。观摩中，小海星班级老师在幼儿一日活动环节：入园、早操、区角、进餐、集教、如厕、盥洗、饮水、户外活动等，每个环节都默契配合。并在孩子自主生活和学习的细节上发挥各自的专业优势，为孩子们营造了一个舒适、健康、自由的学习生活环境。并通过班级老师的保教配合，养成了幼儿良好的学习习惯、生活习惯和社交习惯。在班级观摩之后，老师们按照大中小三个年龄段分组进行了研讨与交流。研讨主题围绕半日活动展示中教师与保育员配合的优缺点、保教结合的水平、幼儿三大习惯的养成情况进行。现场教师依据幼儿年龄发展特点，以及自身班级实际情况，进行了激烈讨论。老师们对于小海星班老师与保育员在生活中的细节配合印象深刻，并针对幼儿三大习惯的养成表示认同。      

在老师们的研讨和分享以后，实验幼儿园党支部副书记蒋燕、后勤副园长杨敏、教师发展中心主任徐文、教师课程发展中心主任罗丹，就半日开放与老师们的研讨进行了总结和交流。他们肯定了老师们在半日活动中优质配合的智慧，以及幼儿三大习惯养成取得的成果。同时也指出：对于幼儿来说，生活中的一切都是可以学习的内容。幼儿园的日常生活环节很多，每个环节都蕴含着重要的教育契机。在培养幼儿习惯养成的过程中，保育和教育不能割裂开，而是需要教师和保育员默契配合，有效融合，才能保证幼儿在一日生活中不断学习和养成好的习惯。

       幼儿园作为孩子们接触的第一个小社会，是他们自主学习、发展自理能力的重要阶段。在保教结合的理念下，我们致力于培养孩子们良好的生活和学习习惯，为他们的未来奠定坚实的基础。