教研，是教育教学工作的灵魂，是提升教师教育教学能力的重要途径。近日，新颁布的《中华人民共和国学前教育法》如同一股清新的春风，为我们的教育事业注入了新的活力。为做好有关学前教育政策法规的宣传工作，切实加强教师队伍建设，小班教研组全体教师于11月15日，对《中华人民共和国学前教育法》开展了专题学习活动，深入理解并贯彻新法的精神，并开展一系列丰富多彩的教研活动，提升教师们的专业素养和教育教学能力，确保孩子们在安全、健康、快乐的环境中茁壮成长。
       一、理论学习：新法引领，理念革新
       教研伊始，老师们围绕新颁布的《中华人民共和国学前教育法》展开了深入的解读与研讨。教师们首先对新法的核心内容进行了系统学习，明确了“以儿童为中心”的教育理念，要从教育教学的各个环节保障幼儿的主体地位。通过集体讨论，教师们进一步理解了新法对幼儿园教育环境、课程设置、师资等方面的具体要求，以及我国学前教育发展的现实需要。并结合自己亲身工作经历积极思考、发言，谈谈对自己的影响、感受。老师们清晰地认识到在日常工作中应如何积极履行职责，确保保育教育质量，明晰不能做和要做到、要做好的具体内容等，大家纷纷表示，要将新法的精神融入日常教学中，努力为孩子们营造一个更加安全、健康、富有启发性的成长环境。
       二、科研探索：户外游戏新评价
       户外游戏是孩子们成长的乐园，也是教师观察与评价幼儿发展的重要途径。在科研活动中，老师们结合区域游戏案例，进行分享讨论并提出了“1+N”模式下教师评价幼儿游戏的方式，依托多元评估方式，助力幼儿经验生长。从评估原则、评估方式、评估角度等不同角度进行细致分析，探究形成对幼儿户外游戏的全面评价。这种评价方式不仅提高了教师评价的准确性与客观性，还促进了教师之间的经验分享，为孩子们的游戏成长提供了更加精准的指导与支持。在研讨中教师们提出教师应关注评估方式的有效性，并在实践中不断落地和完善评估体系，持续探索和实践多元评估方式，为幼儿的全面发展提供有力保障。
       三、教研实践：幼小衔接——家园协同新形式
       对于小班年龄段的孩子们来说，幼小衔接是一个关键而敏感的阶段。为了帮助他们顺利过渡，我们特别关注了家园协同的新形式与方法。围绕这一主题，在教研活动中，教师们展开了热烈讨论，并提出家园协同是幼小衔接工作的重要组成部分，需要创新形式、丰富方法，以更好地促进孩子们的成长。大家探讨多种协同方式，旨在加强家长与幼儿园之间的沟通与合作，共同为孩子们营造更加和谐、有利的成长环境。此次教研为幼小衔接工作提供了新的思路，也为孩子们的未来成长奠定了坚实基础。
       此次研讨活动，不仅提升了教师们对新法的认识，也为今后的教学实践提供了有力的指导。展望未来，我们将继续秉承“以儿童为中心”的教育理念，不断探索与实践新的教育方法与模式。我们也将以立法为契机，全面贯彻党的教育方针，深入理解立法内容，进一步提升保教工作质量。我们相信，在教师的共同努力下，在家长们的支持与配合下，我们的孩子们一定能够在快乐中成长，在探索中前行，共同绘制出学前教育的新画卷！

温江区实验幼儿园小班组教研活动

温江区实验幼儿园小班组教研活动