李老师从区域活动组织的四个环节、教师的支持策略、活动后的有效回顾三个方面展开了本次培训。首先李老师明确了区域活动组织的四个环节：计划、工作、整理、回顾，并着重针对“计划”环节向老师们进行了细致的讲解，图文并茂地呈现方式为老师们提供了范例。随后，李老师围绕区域活动的支持策略与老师们进行了探讨。李老师指出：支持策略的来源是除了幼儿个体之外的给予他们的肯定和帮助。在幼儿自主游戏中,教师支持策略可以从幼儿的兴趣和实践中出发，根据他们实际需求选择恰当的帮助与引导,促进幼儿游戏水平的提升。李老师认为教师在活动前的观察尤为重要，只有进行了充分的观察才能了解根据幼儿的实际情况进行调整，给予针对性的支持。其次，教师支持行为的发起也需要教师把握教育时机，选择正确的教育时机，将起到事半功倍的作用。紧接着，李老师结合实例，由浅入深地印证了材料、教师个人、幼儿这三者在游戏活动中不可或缺的重要性。只有三者的相互支持才能促使区域游戏活动的有效开展，提升幼儿的游戏水平。      

      “回顾”作为区域游戏活动的最后环节，起着承前启后的作用，在这一环节幼儿的经验得到分享、梳理进而内化，提升游戏水平。而“如何有效回顾”也成为了一大难题。李老师分析了常见案例，总结出了自己的实践经验：采用讨论式回顾游戏过程有利于儿童表达自己的想法；抓住关键词提问帮助幼儿整理并吸收零散经验，迁移到新的活动中。      

       本次培训中，李老师深入浅出地讲解为老师们有效开展班级区域游戏活动指明了方向，老师们将进一步加强实践，思行结合，让孩子成为游戏的“真主人”，和孩子们一起体验、创造，读懂游戏，看懂儿童！

温江区实验幼儿园园本培训