Day1:活动开幕

       参会专家和领导为本次基地园开放周活动“点灯”，来自川、沪、渝三地的幼教同仁，聚焦“实施途径、资源开发、评价研究”等项目课程的实施与评价，以沙龙的形式进行了全方位的交流与分享。浙江师范大学儿童发展与教育学院教授李克建教授就沙龙对话进行了现场点评，他指出项目活动基于生活，融于游戏，它的过程是动态的，内容是整合的，让教师从教书匠的角色转变为孩子的一日生活和游戏的支持者、引领者，让孩子们学会主动学习、深度学习。

      李教授以《幼儿深度学习的观察评估》为题，从儿童深度学习的理念、背景和价值追求、观察评估的理论基础和实践操作要点等方面为大家带来了精彩的分享：第一、如何理解儿童的深度学习？怎样去读懂儿童？儿童的深度学习有强内在动机、情境性、整体性、循序渐进性、以核心素养为旨归等特点，是儿童的自主学习。它让儿童在新旧知识之间形成连接，具备知识的迁移能力；第二、如何开展好深度学习观察评估操作？一是要注意观察评估场景与对象两种方式的动态平衡；二是要将观察过程聚焦和记录关键事件和互动过程；三是要注重评估分析与结果的运用，通过班本教研、经验梳理等对下一步的活动计划形成闭环指导。       

       Day2:聚焦点——户外游戏和课程资源开发、利用

      小、中、大年级组教师代表李梦琳、田雪丽、胡佳丽分别作了主题为《基于项目化学习方式的户外游戏初探——以探秘沙水世界为例》、《基于儿童发展优先立场的教师发现与支持》、《以项目化思维创设儿童化乐园》的分享。       大班组针对“如何利用项目化方式促进儿童户外游戏发展”进行了教研展示，围绕梳理的户外游戏存在的问题展开了研讨，碰撞出项目化方式促进游戏开展的有效策略，助力提高活动质量和儿童经验水平和游戏能力。       

      上午：

      她首先对幼儿园、教师在项目课程和户外游戏之间建立的链接表示高度的认同和赞可；同时也对活动提出建议与指导策略：一是在主题的确定上，教师要有自己的价值判断，一定要来源于幼儿的兴趣和需要；二是在游戏的准备上，情境创设和材料准备是关键步骤；三是在游戏探索上，教师要注意以问题为导向，以任务为驱动，与幼儿一起去共同调试；四是在反思评价上要注意引导幼儿多元表征，加强经验分享。

      下午：

      为了进一步深化温江区和资阳雁江区在教育领域全面合作，实现资源共享、优势互补、协同发展，温江区实验幼儿园集团园总园长彭海霞、资阳市雁江区第三幼儿园党支部书记园长丁艳华在活动现场签订了友好结对协议书。两所幼儿园将在结对后加强交流，聚力同行，为学前教育的新发展共筑友好桥梁。

      来自省市两级工作室的成员杨燕梅、陈怡、余靖雯分别带来主题报告：《向美而行 以美育人——利用本土资源构建园本美术特色课程实践研究》、《“家乡”资源 丰润课程内涵——幼儿园班本课程教育资源开发的实践研究》、《探项目资源开发 筑园所内涵发展——〈支持幼儿园项目活动开展的资源开发研究〉实践探索》。三位成员就各自园所利用课题对课程资源的发掘和利用途径、策略和运用成效的研究做了详细的介绍和分享。

       华东师范大学学前教育系李召存教授对现场活动进行点评和指导，  他指出一线教师做科研离不开这几大意识去支撑：一是强烈的资源意识；二是激发课题开展的问题意识；三是强调执行的行动意识；四是对成果的梳理物化意识。李教授提到：课程改革是幼儿园走向高质量发展的关键因素。他运用国内外幼儿园教育中的鲜活案例，向现场老师传送了“儿童为本”的教育观在资源开发与利用过程中的重要性：要重视身边司空见惯的自然资源，让生活中每一个微小的事物都成为孩子学习的有效资源，进而引发儿童深度、高质量学习。        

       Day3:聚焦点——项目课程实践和新教师团队专业发展经验

       上午：

       来自实验幼儿园和市级名师工作室成员汪绪、刘海燕、杨敏、万慧带来了专题分享：《教育之灯点亮儿童也点亮自己》、《从引导者到共学者，我与项目活动的一路同行》、《教师课程领导力在项目活动中的生长》、《厚植名师工作室沃土，构筑教师专业成长》，以理论+案例的形式分享教师在项目课程建设实践中不断转变儿童观、课程观、教育观的成长历程。

       成都市教育科学研究院教研员刘敏强调“课程建设，我们永远在路上。”并提出两个关于课程建设的建议： 一是加强课程建设的规范性。幼儿园园本培训中要包含课程建设相关内容，其次，课程要落地生根，要让课程从规范走向有质，从有质指向优质。二是关注课程实践成果的可视化。要注重课程建设阶段的成果物化；在课程建设中要有哲学思考，要不断叩问我们的教育是什么？要围绕课程落地提供环境保障，课程体系背后要有一套自己的思想、理论和主张，指导自己的教育行为

      下午：

       政通幼儿园大班组教师结合课例以《教师在班本课程实施中的支持与回应策略》为题结合课例中教师支持与回应策略，分别从活动来源、教师素养、儿童学习过程、有效提问、材料支持等方面进行了互动评课和现场教学研讨。

       温江区教育科学研究院教研员张含萍结合课例与主题教研分享关于幼儿园班本化课程的思考，提出三点建议：一是在实施园本课程方案中要结合园情、师情、生情不断优化和调整，要明确课程间的联系和实施路径；二是强化教师对园本课程的认识与共识，提升教师的专业素养；三是教学研讨以解决问题为导向，开展主题式研修，一次研讨解决一个问题或一个问题的一个方面。温江区教育科学研究院教研员冯文霞在点评中指出了两个优点：一是案例展示和现场教研环节看到了教师在组织课程活动和开展教研中的理想样态。二是本次活动设计的一体化，包括课堂和教研的一体化，预设和生成的一体化，主题和研讨的一体化。并提出两个建议：一是教师在开展实施课程活动中要清楚课程设计的意图，从意图出发分析需要做哪些准备，这样才能够提供适宜的支持策略指向课程目标。二是教师要注重成果的生成，要结合主题剖析课例，给予幼儿引、拉、推、拖四个方面的支持。

       Day4:聚焦点——班本课程的实施策略

       来自集团三所幼儿园和市级名师工作室的成员李科杰、宋萍、陈娇娇、刘娟、张燕军、易晓凤分别带来新教师、成熟教师、骨干教师和行政管理层不同层面对版本课程构建和实施的经验进行了交流。来自成都市温江区教育科学研究院张光伟主任对本次分享内容进行了点评与指导。张主任高度赞扬了实幼集团的专业水平，为彭海霞名师工作室的成果成效及温江区学前教育的课程建设发展感到由衷的自豪。他以《高质量的课程滋养儿童生命成长》为题，对老师们的分享一一进行了点评：一是每个幼儿园的课程实施各具亮点和特色，充分提高站位，与时俱进； 二是希望实验幼儿园和工作室进一步强化“四大意识”（成果意识、迭代意识、集成意识、特色意识），在彭海霞名师名校长的指导带领下，引领区域内学前教育朝着更大的步子迈进更加高水平高质量的新阶段。              本次活动聚焦建设高素质专业化教师队伍，着眼于幼儿园课程建设中教师的理念更新和实践经验分享，从项目课程这个切口入手，充分关注班本课程实施中的重点和难点，通过课题研究解决难点问题，通过案例呈现、教学研讨和经验分享解决重点问题，每一场精彩的分享都为参会教师提供了有效的策略与方法指导，促进了教师教育智慧的提升。相信通过本次开放活动的开展和实验幼儿园教育集团、彭海霞省市区三级名师名校长工作室的不懈研究和推动，温江区、成都市、四川省学前教育课程改革、教师队伍建设定会取得更多丰硕的成果。

成都市第三批教师发展基地园开放周
暨四川省成都市温江区彭海霞名师名校长工作室课程建设学术交流活动圆满落幕

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