探寻项目课程之路 赋能教师专业成长
——成都市第三批教师发展基地园开放周暨四川省成都市温江区彭海霞名师名校长工作室课程建设学术交流活动在温江区实验幼儿园启动
从2018到2022，从第二批教师发展基地校到第三批，承担百余场观摩、跟岗、学习交流，到成功获评省级首批教师发展基地校，温江区实验幼儿园立足园本课程建设，一直在引领教师发展的征途上实干巧干。5月8日，成都市第三批教师发展基地园开放周暨四川省成都市温江区彭海霞名师名校长工作室课程建设学术交流活动在实验幼儿园启动！
本次活动由成都市教育局、成都市教育科学研究院主办，受到高度关注和支持。浙江师范大学儿童发展与教育学院教授李克建，成都市教育局人事与教师工作处调研员彭刚，四川省教师发展中心研究员陈元辉，成都市教育科学研究院副院长谭文丽、教师发展研究所副所长张学兰、教研员蒲嘉荣，温江区教育局党组成员、副局长张冬、李双渡，温江区教育局、教育科学院的专家和领导以及来自全省各地的姊妹园所莅临幼儿园活动现场出席本期启动仪式。成都市教科院教师发展研究所所长黄静梅担任本次活动主持。
Step1：园长致辞
省、市、区三级名师名校长工作室领衔人，温江区实验幼儿园教育集团首席园长彭海霞致欢迎辞。她代表全体教职员工和工作室成员，对长期支持幼儿园发展的各位领导、专家和姊妹园所致以了诚挚的感谢和热烈的欢迎！
她对温江区实验幼儿园承办本次活动重要意义和在推动省域范围幼儿园走向高质量新发展的努力做了介绍，希望通过本次活动进一步探索幼儿园课程，赋能教师和幼儿园新发展、新跨越！
Step2：领导讲话
温江区教育局党组成员、副局长张冬，四川省教师发展中心研究员陈元辉，成都市教育局人事与教师工作处调研员彭刚分别在启动仪式上讲话。三位领导对教师基地校、省市区三级名师名校长工作室和区域龙头园发挥的作用给与了极大的肯定，并就以后的发展提出了新的要求。张冬副局长指出：希望实验幼儿园一是要善抓机遇，当好领头羊；二是要潜心钻研，做优资源库；三是要培优提质，固牢孵化地。陈元辉研究员指出：一是希望工作室以点带面，持续内练修为，增强辐射影响；二是希望各幼儿园抓住契机，合力共生共长，促进专业发展；三是希望各位专家把脉质量，指导发展方向，促进质量提升。彭刚调研员针对教师基地校发展指出：第一，要有大先生情怀，修炼为师境界，不负时代；第二，要成为专业的探索者和改革者，明确课程的育人导向；第三，要有鲜明的工作室主张和基于儿童发展的儿童高素质成果，有品牌特色。
Step3：开放周活动“点灯”
在彭园长的邀请下，现场的专家和领导走上台前，为本次基地园开放周活动“点灯”。随着所有嘉宾执起点灯笔聚焦发光点，开放周活动正式亮灯，标志着为期4天的活动拉开序幕！
Step4：沙龙对话
来自“川、沪、渝”三地幼教同仁们，聚焦项目课程中关于“项目课程内容、项目课程实施途径、项目课程资源开发、项目课程评价研究”等有关项目课程实施与评价方面，以沙龙的形式进行了全方位的经验分享。真是聚众家智慧，为我们接下来的课程改革开启了新的思路！
Step5：专家讲座
来自浙江师范大学儿童发展与教育学院的李克建教授莅临实验幼儿园现场，沙龙对话进行了现场点评，他指出项目活动基于生活，融于游戏，它的过程是动态的，内容是整合的，让教师从教书匠的角色转变为孩子的一日生活和游戏的支持者、引领者，让孩子们学会主动学习、深度学习。
随后，李教授以《幼儿深度学习的观察评估》为题，从儿童深度学习的理念、背景和价值追求、观察评估的理论基础和实践操作要点等方面为大家带来了精彩的分享：第一、如何理解儿童的深度学习？怎样去读懂儿童？儿童的深度学习有强内在动机、情境性、整体性、循序渐进性、以核心素养为旨归等特点，是儿童的自主学习。它让儿童在新旧知识之间形成连接，具备知识的迁移能力。第二、如何开展好深度学习观察评估操作？一是要注意观察评估场景与对象两种方式的动态平衡；二是要将观察过程聚焦和记录关键事件和互动过程；三是要注重评估分析与结果的运用，通过班本教研、经验梳理等对下一步的活动计划形成闭环指导。李教授还进一步分析了项目活动和深度学习之间是抓手和目标的关系，为幼儿园新时代背景下幼儿园课程教学的改革工作、园本课程构建与实施以及推动孩子们实现终身学习和可持续发展，指明了新的行动方向。
与大雁齐飞，所见皆为广袤天空，与智者同行，必将不同凡响！未来的三天，温江区实验幼儿园还将呈现多场展现新时代教师教育智慧的分享专场，诚邀每一个关心、支持学前教育发展的您一同继续关注，共同进步。
成都市第三批教师发展基地园开放周暨四川省成都市温江区彭海霞名师名校长工作室课程建设
学术交流活动在温江区实验幼儿园启动
成都市第三批教师发展基地园开放周暨四川省成都市温江区彭海霞名师名校长工作室课程建设
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