课题汇报展成果  科研交流促提升

——彭海霞名师名校长工作室4月融合研修活动

为进一步落实省市区名师名校长工作室建设文件精神，结合幼儿园建设及园长、教师专业发展需求，深入推进彭海霞名师名校长工作室课题研究发展进程，加强工作室成员培养力度，促进工作室成员科研能力提升，搭建课题成果推广及共享平台。四川省成都市彭海霞名师名校长鼎兴工作室于2023年4月6日上午，开展了“4月融合研修”活动。本次研修围绕康定市第一幼儿园李婧园长负责的子课题进行汇报、交流等，彭海霞三级工作室全体成员参与了本次研修。

课题研究汇报

首先，李婧园长以《以儿童视角 打造品质课程》为主题汇报了课题研究情况，从“开展课题的原则、课题研究路径、儿童视角下课程大纲的建构、看见儿童看见课程”四方面深入浅出地道出了科研的路径与方法。她以美国著名哲学家、教育家、心理学家约翰·杜威的“儿童中心论”切入，指出开展课题的原则一定要基于儿童的兴趣和特点，基于儿童的需求和发展；课题研究路径需在“确定主题”中做足资料查阅与计划制定的准备，在“研究过程”中注重落实儿童本位思想的主题活动设计与实施，且在实施中务必做到对儿童的关注、尊重和欣赏，而在“研究小结”中需注重整理现有资料，物化、提炼优质的成果。最后，她提出了关于在课程研究方面的心得，表示“园本课程的落脚点和成长点一定在班级里，教师在班级里实施课程，幼儿在班级里体验课程。”

班级案例分享

案例交流环节，康定一幼青年教师翁姆、叶绍雯分别分享了基于园级大课题研究下的班本课程案例—《酥油花开》、《爱在春天，乐在自然》。

翁姆老师从“主题背景、案例缘起、案例路径、感悟反思”四个方面，交流了基于《民族地区幼儿园美术课程资源开发研究》下，班级如何关注幼儿在酥油艺术品中的兴趣、问题，并以“自主探索、经验交流、引入教学”的路径帮助幼儿成功探究酥油花的多种形态及制作方法，体验酥油的“n”种味蕾享受。

叶绍雯老师从班本课程案例的“背景、起源、目标、探究线索、成果、感悟”六方面，介绍了班级基于自然资源教育课程研究下，教师如何发现幼儿对“蚕”的兴趣，追随幼儿关于“蚕”的多种问题生成教育目标与探究线索的策略。她指出，通过该班本化主题探究不仅挖掘到班级区角与家长中的有效支持性资源，更让幼儿在学习中了解了蚕的特性，体会了生命的成长过程，一定程度上提升了他们的思考、探索、实践及表达能力。

成员研讨交流

研讨环节，工作室成员赵雪梅、汪雅灵园长、罗丹老师分别对一幼的课题进行了研修心得分享与建言。她们认为该园的课题研究遵从儿童本位理念，将课题研究主场置于班级中，体现了科研来源于一线、服务于一线的思维，教师案例彰显出教师课程实施能力的提升，能做到基于孩子的兴趣开发班本主题，基于孩子的问题建构班本课程，并在课程实施中做到了有效的退位与支持。另外，针对课题研究聚焦度不够，课程构架不够完整，路径不够清晰，没有多角度，多层次挖掘课程资源等不足提出了建议。

课题引领指导

引领环节，工作室领衔人彭海霞园长提出了三个感受和三个建议。她感受到李园长和团队为了本次研修做了精心的准备；感受到教师在构建、实施班本课程时儿童观的落地，与课程领导力的提升；也感受到该园以课题研究促进了课程的建设与发展。在建议方面，她先指出课题组需进一步厘清四个问题：课题研究的问题聚焦点在哪儿？研究的核心目标和关键词是什么？不同的课题之间的共同目的是什么？资源开发究竟可以开发哪些资源？针对问题她提出了三个建议：一是关于课程的生发与建构要找准研究的问题，将资源作为重点；二是课程构建要有目标，且体现出园级与班级的层级递进；三是课程多项内容的划分要站在一个维度上，这样才能融合，体现系统性。

本次研修，在共享中让大家了解到课程建构不仅要以儿童的视角创生课程内容，还要通过有效的课程的实施唤醒儿童自我觉知的内驱力；在交流中让大家明晰了课题研究中的不足与改进方法，期待今后在深入挖掘课程资源的“研途”中能形成有效的开发策略，不断提升教师课程资源整合力。

彭海霞名师名校长工作室4月融合研修活动