双向衔接 共赴成长
——区实幼与庆丰小学联合教研活动
“小学”，这老师们口中经常提到的词，孩子们对他充满了满满的好奇和期望，帮助大班孩子们适应小学的学习生活是幼儿园教育工作的重点之一。为了让孩子们了解小学走进小学的老师，5月20日，温江区实验幼儿园采用课堂观摩、现场研讨的方式，针对幼小衔接“语言领域准备”的专题内容，开展了幼小衔接专题联合教研活动。
一、课堂互动 以教促思
庆丰小学的李丹老师走进实幼，与叮当猫班孩子们一起共读绘本《笨拙的螃蟹》，李老师亲切而严谨的教态，让实幼教师和孩子们感受了小学教师的不一样的教学风采。本堂活动李老师以游戏情景化的教学方式，引导幼儿观察图画细节以及图画间的逻辑关系，积极为幼儿创造大胆想象和表达的空间，鼓励幼儿大胆讲述，从看见到洞见的这一过程，培养幼儿喜欢阅读、学会倾听、乐于表达的欲望。
二、交流探讨 以思促研
老师们围绕本堂活动展开了深度研讨。实幼教师分享了自己观摩课堂后的感悟体会，并分别从教学目标的制定、教学活动的组织、教学活动的效果对小学语言绘本教学与幼儿园的异同进行了比较。李老师细致地阐述了针对幼儿园孩子对本堂活动的调整。通过讨论，大家对语言活动的组织与设计中的幼小衔接有了共性的认知。
三、专家指引 拉进衔接
庆丰小学徐校长指出：小学的课程与幼儿园课程是相互联系与融合的，我们应从两个关键点做好幼小衔接：
学科知识零起点
幼儿园阶段不是幼儿要学习多少知识、技能，幼儿园教师不能拔苗助长，但也不是什么都不准备，应让游戏成为孩子学习的主体，重点培养幼儿的想象力和创造力，以及把孩子培养成拥有未来独自生活能力的人，面对困难与挫折能迎难而上，拥有积极乐观向上的健康心理素质。
学习的科学准备
抓住大班孩子的书写敏感期，不要让孩子过早接触标准化的写字训练，培养孩子正确的书写习惯，培养孩子阅读的兴趣。大班阶段的孩子还处于社会兴趣发展敏感期，教师和家长需要做的是支持孩子的探索行为，与幼儿积极的互动对话，依顺儿童的敏感期，在内在生命力需求的驱动下，在陪伴中接纳并支持，引发幼儿对相关领域的学习兴趣以及学习习惯培养，实时助推，这就是对幼儿入学学习最好的科学准备。
幼小衔接是一个整体的、持续的、连贯的，推进过程需要幼儿园、小学双向多维发力，联合教研不是单一、单项的，是两校之间是互学、互鉴、互研的过程，让幼儿园生活化、游戏化的课程在小学中得到延伸和延展。此次双向研讨活动高效务实，在双方的交流分享下，共同为孩子的发展助力，帮助大班的孩子做好入学前的身心准备、学习准备、生活准备和社会准备。
我们坚信，从幼儿园到小学，不是翻山越岭，而是童年的自然延伸和生命的自然成长。庆丰小学和区实验幼儿园定会一起守护、一起陪伴、一起见证这些美好的发生，与儿童共同奔赴美好的未来。
区实幼与庆丰小学联合教研活动
区实幼与庆丰小学联合教研活动