《3——6岁儿童学习与发展指南》中指出：4--5岁幼儿有独特的兴趣和感受，教师要支持幼儿自发的艺术表现和创造，支持幼儿进行自主艺术表现。在绿豆蛙班，幼儿的自主表达充满了教室的各个角落，教师引导幼儿巧妙设计出各种标志，幼儿以自己的标记来认识自己的物品，标记可以是自己喜爱的事物，可以是自己的自画像，让幼儿快乐的“定位”自己的生活物品。
       对于幼儿来说，标记是会说话的图画，设计前，在教师的引导下，幼儿前期有了自主绘画的经验，对于标记的设计有了基本的认识和了解，幼儿们对于自己所要设计的标记展开了热烈的讨论，在设计中，有的幼儿画出了自己喜欢的“冰墩墩”，有的画出了自己的自画像，各种各样充满代表性的标记在幼儿们的画笔下诞生了。
       标记的使用，如：打卡墙、毛巾架、书包柜等一系列的运用，不仅是代表了幼儿自主能力的发展有更大进步，也是成为幼儿常规养成的好帮手，小小的标记在幼儿的日常活动中起着重要的影响，让幼儿自主设计、自主认识，遵循幼儿的自主发展、社会性发展，提升幼儿自我管理能力，让幼儿做自己活动的主人。