解读完整儿童 赋能教师发展
——温江区实幼集团《完整儿童》课程培训
为了进一步提升教师队伍的专业素养，聚焦课程实施的质量，建设高品质幼儿园课程体系。9月13日上午，《幼儿园完整儿童课程》课程培训专家，“南粤优秀教师”、”中山市优秀教师、优秀园长”、华东师范大学出版社学前事业部高级讲师傅小寒来到了温江区实验幼儿园向实幼集团教师队伍进行《完整儿童》课程培训。温江区实幼教育集团（温江区实验幼儿园、温江区政通幼儿园、温江区和盛中心幼儿园、温江区和盛友庆幼儿园、温江区柳岸锦城幼儿园、温江区游家渡幼儿园）园长及教师代表参与了本次培训。
活动中，傅老师用鲜活的实例和专业简练的语言，明了、深层的剖析了《幼儿园完整儿童课程》的构成和落地实施。并以课程框架和和在课程实施下的环境创设两个部分进行了重点讲解。
在课程框架结构的培训中，傅老师提出我们要把儿童放在课程的中心，学会转变思路，合理的利用教材，灵活的生成活动，生动的设计过程，让孩子亲身体验，趣味探索，在自我游戏中不断积累有益的经验，才能使《完整儿童》真正的实现高质量的落地实施。接着，傅老师又从课程框架中的家园联系、区域活动、集教活动、数学活动几大板块深入浅出的剖析了在《幼儿园完整儿童课程》中，教师如何灵活运用课程所提供的资源，结合线上线下两条线，有效根据自己的实际进行调整和实施教学活动。并用大量的实际例子列举验证，让在座的园长和老师收益满满，剥开了在前期使用过程中的困惑和谜团。培训后半程，傅老师就在《完整儿童》课程实施下的幼儿园环境创设进行了讲解和解析。傅老师提到幼儿园的班级环境创设是围绕主题活动内容提出的物质、精神环境创设的要求。并在讲解过程中以大量的鲜活的实例来告诉现场老师：班级环境是幼儿园课程的一部分，在创设环境时环境要呈现儿童学习的进程，以儿童为基础、突出其自主性。最后，傅老师就现场老师在自身实际实施《完整儿童》课程过程中给予了建设性的建议：一是在进行主题活动时，教师可根据自身和现状进行调整，但不建议随意的删除原有主题。二是教学活动是在幼儿已有经验上的梳理在日常的生活中大量感知，而非直接教授。三是课程具有普遍性，主题开展过程中教师可以利用当地丰富的资源，根据本班幼儿的兴趣点进行拓展和深度探究。
通过这次培训和交流，老师们对于《完整儿童》课程实施有了新的认识和学习。在探索课程、实施课程的基础上拨开了层层迷雾，清晰的知道了日常生活中如何更好地运用教材、解读教材，让教材落地为课程的实际实施。也为幼儿园在以“儿童为本”的理念下更好地为幼儿服务，塑造完整儿童！
温江区实幼集团《完整儿童》课程培训
温江区实幼集团《完整儿童》课程培训