风筝探秘妙趣多 不负春光不负卿
作者：斯维佳来源：发表时间：2021-05-14阅读次数：3007
项目活动是基于幼儿兴趣或问题产生的，是一种系统、整合的学习方式，强调幼儿的自主性，注重培养幼儿的创新能力、独立思考能力、动手能力与解决问题的能力。这学期，泡泡鱼班的孩子们在以春天为主题的一系列活动中发现了风筝这一个大家既熟悉又陌生的“好朋友”，开启了一次妙趣多多的项目活动之旅，请跟随我们的脚步一起来看看吧。
在主题活动《拜访春天》中，大家们分享了自己在春天的所见所闻，聊到了很多我们可以在春天做的事情，如：逛花市、吃春卷、插柳枝、放风筝……等等。其中，大家对于风筝有非常大的兴趣，有的小朋友表示自己常常利用周末和家人一起放风筝，家里有好多各式各样的风筝；有的小朋友却表示自己从没有放过风筝，只看过别人放。于是，我抓住孩子们的这一兴趣点，在主题活动下生成了本次关于风筝的项目活动。
项目活动是基于解决生活中的实际问题而展开的，我们的整个活动立足于“幼儿之所需”。通过调查问卷我们发现孩子们对风筝有三大疑问：“风筝有什么样的？”、“风筝是怎么做的？”、“做风筝需要什么材料？”根据孩子们的问题，我们将项目活动聚焦在风筝的种类、制作材料和制作方法上。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出：幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。因此，我们根据幼儿的兴趣，在班级中大量收集各式各样的风筝，燕子风筝、蝴蝶风筝、老鹰风筝、三角风筝……各种各样的风筝让教室看起来像一座风筝博物馆。同时我们还结合多媒体资源让幼儿通过欣赏各种各样的风筝，对风筝的五大种类（硬翅风筝、软翅风筝、板子风筝、串子风筝、立体风筝）有了直观的了解，感知了不同种类风筝间外观、结构的不同之处及相似之处，满足了幼儿关于风筝种类的好奇与探究欲望。同时积极运用家长资源，组织家长和幼儿开展“亲子户外风筝游”，让幼儿在放风筝的过程中感受风筝与风力的相互作用，欣赏风筝飞在空中的优美形态。
在项目活动设计中，我们给予幼儿足够的操作与探索空间，设计了一些具有趣味性、挑战性的环节，激发幼儿的操作兴趣和探究愿望。在孩子们在充分了解了风筝的外形及结构后，我们通过《风筝设计单》和《风筝材料制作单》鼓励幼儿大胆设计风筝外形、想象可用于制作风筝的材料并根据制作单与家长一起按计划收集各种各样不同材质的纸类、条状物品、棍状物品。幼儿通过操作与探究，感知可用于制作风筝的适宜的材料并尝试在活动中以个人制作、小组制作、集体制作等方式设计和制作风筝。在此过程中我们关注幼儿表达的多元化，运用各种记录表格促进幼儿自主性学习，通过观察、感知与思考进行计划制定，提升自身任务意识。在设计与制作环节发展幼儿动手动脑能力、设计思维、任务意识及工程意识。
我们把项目活动也延伸到了区域内。在区域游戏中，我们发掘项目活动中的核心要素，打造出专属项目的“风筝工坊”，供幼儿设计与制作风筝。幼儿通过风筝设计与风筝制作“一条龙”生产线，在区域游戏中对风筝进行进一步的探索和发现，通过与区域环境、游戏材料和同伴的互动和游戏中巩固项目活动相关知识，发展和提升相关方面能力。
在班级项目活动的开展过程中，教师要支持、引导幼儿对生活中感兴趣或值得学习的事物、现象又或是幼儿活动过程中发现的某个亟需解决的困难或问题进行一定时间段内的广泛、深入的探究，积极开发和运用各种资源聚焦活动主题、激发幼儿兴趣、支持幼儿行动、提升幼儿能力，通过活动的开展寻找相关问题的解答，解决幼儿的困惑。
温江区实验幼儿园泡泡鱼班项目活动
温江区实验幼儿园泡泡鱼班项目活动