为了有效推进中班组班级项目活动的开展，帮助教师更好地梳理项目活动，深挖项目活动过程中如何更好的关注幼儿能力的发展，进一步提升教师实施项目活动的能力。2023年3月6号，中班组全体教师围绕“项目活动的学习及科研成果册的分享”开展了本次教研培训活动。
聚焦项目化，交流促成长
本次培训在壮壮牛班开展，活动中，中班组6个班级教师分别对本学期班级项目活动的准备实施情况进行了分享，围绕生活、游戏、活动、环境、资源等设想并提出了在项目活动开展过程中遇到的问题，老师们互相研讨和借鉴，出点子、给新意，向别的班级建言献策，力争优化班级项目活动的开展。同时老师们也提出了自己的疑惑，教师如何深度挖掘项目活动的内容呢？老师们通过翻阅相关专业书籍、分享交流等形式将理论与实践结合起来，研讨过程互动积极，畅所欲言，一度将活动推向了高潮。
老师们在进行讨论之后，一致认为，项目活动作为有效的儿童课程，优化和提升质量关系着幼儿的成长和收获。项目活动的开展必须注重以儿童为中心。只有以儿童为中心的课程内容,才能促进儿童主体价值的实现。在具体的探索活动中促进儿童主体性的充分发挥，从而实现儿童的主体价值。生成课程以儿童为中心，回归儿童的真实生活，注重倾听儿童的声音，尊重儿童的身心发展水平和特点，关注与儿童兴趣需要相关的事件以及其生活中的实际问题，经过协商讨论将其转化为有意义的班级项目活动。通过教师的关注和引导，促进孩子萌发对周围环境及事物关注的积极性，最终借助并利用资源和孩子们一起深挖项目活动的内容。
立足儿童立场 研讨项目成果
基于项目活动的实施情况，老师们对项目成果册的内容进行了研讨。各班教师共同交流分享了各自班级科研成果册制作的呈现方式和亮点，着重突出成果册中对幼儿成长记录的思考。通过相互交流学习后知道制作成果册，不仅要思考活动开展过程中有序开展的情况介绍，更要充分发挥教师的评价作用及采取的教学策略，幼儿与家长的共同参与，及运用的各方资源等，尤其是要关注和捕捉到幼儿成长过程中能力的提升与发展，关注到每一个孩子的成长。
老师们从三个问题开始思考：1.成果册的最终目的和意义是什么？2.幼儿能力的发展如何体现？3.如何更好的运用多方资源？老师们纷纷提出了自己的想法和意见。分别从项目活动介绍、教师教育策略、项目活动资源评价与分析、幼儿操作路径等进行梳理，确定了相关成果册内容，例如有老师提到：我们最应该考虑成果册内容的真实体现，着眼儿童视角，从活动记录等方面呈现，幼儿作品表征记录与教育策略思考相结合，教师可以使用文字描述的方式进行多元评价。还具体梳理出中班下幼儿分别在五大领域下的发展指标，让评价更全面、让项目成果册内容更加丰富。
教育有言，花开无声。此次教研培训活动不仅为教师们提供了互相交流分享班级项目活动开展经验的舞台，同时也营造了一个教师相互学习、相互交流、不断探索、不断反思的良好互动氛围。研讨培训活动并不是结束，而是新的起点，今后我们将更多地关注孩子的兴趣、需要、感受和体验，与孩子们共同演绎更多精彩、有价值的项目活动。
温江区实验幼儿园中班组教研活动