幼小衔接是幼儿园和小学两个阶段平稳过渡和相互呼应的教育过程，是儿童成长的一个重大转折和重要接力。为了进一步助推幼儿园幼小衔接的工作，帮助教师在日常教育活动中的落实和开展，大班组老师们相约云端，参加幼小衔接探究与实践的专题研修班。
讲座中王海燕教授指出：要做以儿童为本的衔接。一是要尊重孩子的身心发展需要，让孩子乐于运动。二是尊重孩子探究的需要，让孩子爱上思考。三是要尊重孩子合群的学习特征，让孩子团结合作。四是尊重孩子的自然的个体，让孩子养成劳动生活的好习惯。王海燕教授从幼儿园的角度出发，强调幼小双向衔接的落地，要真正理解儿童发展的连续性和整体性。小学的入学准备、小学的入学适应，要寓教育于生活中、游戏中。并且在入学教育的准备中，要关注幼儿从小班开始的基本素质的达成：健康的体魄、良好的习惯、交往力、专注力以及学习的品质。
另外，幼儿园课程的实施策略是基于幼儿的直接经验，以生活与游戏为基本途径，为幼儿的后续学习和终身发展奠定基础，作为一线的教师，要具备可持续的发展观。深圳市罗湖区荆杨教研员，从一日活动中出发，各领域的相互渗透和整合。一是通过口语表达和阅读理解提供沟通与叙事能力，不是写字、识字。二是通过音乐美术等艺术启蒙活动培养审美兴趣，不是某项艺术的技巧。三是通过认识自我与他人与社会的关系，增进同伴合作与归属，不是同伴间的竞争。这种探究发现式的学习，更容易形成后继学习和未来发展所需要的学习品质。
幼小衔接只是孩子人生道路上一个小小的台阶，只要我们的孩子内心足够有力量就能顺利度过。无论是教师还是家长，我们都要保持从容的心态，把握正确的方向，让衔接更快乐、更自然。
温江区实验幼儿园教师线上参与幼小衔接探究与实践的专题研修