“区”动成长 “域”见美好
作者：朱慧来源：发表时间：2022-10-17阅读次数：16750
户外环境是保障幼儿户外活动质量的基本物质基础，也是幼儿园课程的组成部分。它彰显了幼儿园保教活动的特色。重视幼儿园户外活动环境创设就是重视幼儿美好的童年建设，重视幼儿的心理健康发展。足以看出户外活动的重要性。
在聪聪猴班，大班组的教师根据阅读《幼儿园户外环境创设与活动指导》，再结合实际教学中户外区域所存在的一些问题组织学习讨论，寻找解决办法。
一、建构游戏的活动指导
建构游戏的内容主要来自幼儿的生活经验、兴趣爱好以及他们自己丰富的想象。那么游戏主题的确定，游戏中角色扮演以及服装问题如何完美的结合呢？讨论中认为，教师可以引导幼儿与同伴友好协商搭建主题和建构方案来完成搭建作品。幼儿可以在完成搭建后，依据幼儿自己的意愿，来决定是否穿着角色服装进行游戏。也可以可以根据服装来确定搭建的主题内容，比如:银行、加油站、超市、医院等。一切以幼儿自己意愿为主，教师引导为辅。
二、教玩具材料的制作与投放
针对一些教玩具材料损坏率较高，磨损率较大，硬件设施损坏等问题，讨论认为，教师应该打破刻板印象，开放思维，重新设计游戏方案。比如水世界的材料损坏率较高，自制玩具难度较大，我们可以投放一些低结构材料，也可以通过塑封来自制教玩具，引导幼儿完成科学小实验沉与浮等。再比如欢乐寻宝园，可以和其它大区联动，这样场地更大，材料更为多元化，减少教玩具的使用频率，同时幼儿寻找宝物的兴趣也更高。
三、户外大区域全员游戏的预约方式
对于某些户外活动区域，可能幼儿兴趣较高，导致幼儿较多或者预约安排不过来，针对此类问题，经过研讨后决定更换全员游戏预约的方式。第一板块大区域游戏分布图，组织幼儿画出幼儿园17个游戏大区域；第二板块设置预约板，周四固定全员大创游，每周五预约下周一、二、三、五大区域活动。保障每个班级每个幼儿都有机会进入自己感兴趣的区域进行活动。
通过本次教研讨论，一定程度上提升了教师的专业认知和专业水平。认识到，幼儿的学习就是幼儿通过自己特有的方式与周围环境互动的过程，是幼儿主动地探索周围的社会环境、自然环境和物质世界的过程。环境在幼儿学习过程中有着举足轻重的作用，而区域游戏又是孩子最感兴趣的学习方式。让幼儿在游戏中自我学习、自我探索、自我发现，让环境与幼儿产生联系与互动，使区域环境更贴合幼儿的实际生活。也通过本次教研讨论，教师们认识到这便是我们做好幼儿园户外环境创设与活动指导的意义所在。
