重游戏 真材料 促发展
作者：谢小娟来源：发表时间：2021-06-24阅读次数：5147
幼儿教育之父陈鹤琴先生提出：幼儿园的活动是以游戏为主。“喜好游戏”是儿童突出的心理特点，也是“儿童的本性”。游戏是幼儿教育的基本手段，贯穿幼儿教育的整个过程。
《幼儿园教育指导纲要》中指出，幼儿的学习活动与游戏和日常的生活密不可分，而这些活动的教育功能又主要是通过材料来实现的。材料的投放是活动顺利开展的基础和前提，它直接影响幼儿的活动兴趣，影响幼儿在活动中的真正收获。如何来投放材料，以材料为媒介来支持、帮助幼儿发展，充分发挥材料在游戏活动中教育价值呢？5月26日，我园谢小娟老师带来了主题为“科学投放材料 促进幼儿发展”主题培训。
布鲁纳曾说过“教育对象是在利用教师提供的材料中进行学习的”。教师在投放的材料中，既能表现孩子的创造性思维的轨迹，又能更好的支持幼儿的主动学习。多投入一些半成品材料或低结构材料，以及有助于“检验”幼儿想法的材料，一物多用、自由组合，有效的支持孩子主动探究。在激发幼儿的创造力、培养问题解决的能力，加深经验习得等方面具有重要意义。
将教育目标隐性的蕴含在材料之中，是材料投放的一大特点。针对幼儿的年龄特点、兴趣和关注点，投放蕴含教育目标而又能满足幼儿现阶段发展需要的材料，使活动内容具有层次性，以适应不同能力，不同发展水平的幼儿。
材料的投放符合了幼儿的发展水平，才能真正激起幼儿参与的兴趣，引导幼儿主动探索。选择材料自主游戏在时，教师不仅是幼儿游戏的小伙伴、好搭档，更是一位细心的观察者。通过观察和参与游戏，从孩子的操作中发现新问题，产生新思考，使下一次的材料投放能有新的目标和针对性。
幼儿是不断发展的个体。充分挖掘材料的“内、外”价值，游戏中孩子们能与它产生了什么样的互动，有怎样的发展，在提供的材料中尽情的去感受、去理解、去体验、去操作、去获得发展，让材料来说话，让材料来影响幼儿，在游戏中促进幼儿的发展。