阳春三月，春回大地。在疫情还未完全解除的实际情况下，幼儿园仍延迟开学。

但这不能阻挡实幼教师求知、求学，提升自我专业素养的学习步伐。为了更加科学、深入了解幼儿身心发展特点，紧跟前沿学前教育步伐，实验幼儿园园长彭海霞在线上为全体教师进行了以《儿童视角下的教师科学素养》为主题的培训。通过两次线上培训为老师们进行全方位、详尽的专题答疑解惑。

      培训中，彭园长用专业、简练的语言从什么“什么是儿童视角”“什么是教师科学素养”“教师的科学素养现状及问题”以及“如何提升教师的科学素养”几个方面进行了详细指导。

正确认识“儿童视角”

      彭园长指出“儿童视角”需要教师通过观察了解并理解幼儿的愿望、爱好、行动、感受与体验，理解幼儿当下的生活，同时通过创设丰富的环境支持幼儿积极主动构件自己的生活，更加有意义的成长。教师只有具备了儿童视角才能够站在儿童立场尊重他们的想法，用更加适合儿童的方法去引导支持他们的成长。

教师科学素养现状和问题

      作为幼儿成长关键期的指导者，教师的科学素养是幼儿科学精神和科学态度建立的关键所在。当代教师基本具备较为正确的儿童观和教育观，但是在实践教学中深入研究和精益求精要求不够，果敢坚持和反思总结较为浅层不够彻底，仍需不断学习丰富自身的科学知识，提升独立学习、科学探究能力以及创造性解决问题的水平。

集教活动中的提升策略

      培训最后，彭园长通过幼儿园中常见的集教活动案例为老师们全面剖析，针对教师科学素养的问题提出提升的策略。在集教活动中目标设计要合适，从“教”转变为“学”。对幼儿感兴趣的话题敏感、观察，用正确的价值观引导。活动内容应把握幼儿兴趣、生活和容量。最后，彭园长还为教师们推荐相关书籍，以更好的在教学生活中应用。

      书山有路，学海无涯。相信在老师的不断学习下，开展活动从儿童出发、立足儿童发展的策划组织能力会得到进一步的提升，实幼宝贝的成长历程将会更加科学快乐。