延学不停“研“，深入研习“STEM”项目课程
来源：发表时间：2020-03-17阅读次数：1000
三月，阳光正暖，结合四川省疫情防控实际，幼儿园开学继续推迟。特殊时期，实幼人秉持“慧美博实”的工作品质，摸排工作不遗漏，线上支持不断线，师幼互动不缺席，教育研究不停顿，利用各种方式为自己充电，不断提升自我专业素养。
在幼儿园“科学特色”课程建设道路上，温江区实验幼儿园作为成都市首批贯彻实施《指南》试点园，厚积“生活科学”教育历史底蕴，以科研领航“科学活动”课程建设，构建了以STEM教育为特色的项目活动和园本课程体系。
科学来源于生活，“新冠肺炎”是我们目前开展项目活动的最好素材，“幼小衔接”项目活动也是开学后的重点工作，为了新学期开学做好充分的知识储备、教育准备与能力储备。实验幼儿园大班组于2020年3月11日下午3：00通过视频会议开展了以“运用STEM+学习方式，培养幼儿科学素养”的线上教研活动。
Part1 项目分享，经验提升
上学期，大班组各班级开展了丰富多彩的项目活动，一些项目活动更是得到了小朋友的喜爱与教师的一致好评。老师们针对本班级项目活动的开展进行了经验交流。王霞老师从项目的生成、探究、过程和成果四个方面分享了班级“stem+项目活动《大树的秘密》”开展过程中遇到的困惑以及挑战困难后的成长与思考；陈娇娇老师详细介绍了班级项目“秋游”的开展与落实，如何在项目课程实施中坚持以幼儿为主导，构成和建设班级环境；李林娇老师则从项目活动的来源介绍了班级项目活动“小小科学家”是如何挖掘、生成再到头脑风暴；陈盼老师认为，项目活动的开展，老师对兴趣的把握和积极的引导是非常重要的，并结合项目《我的图书之旅》介绍了项目活动的开展中如何与幼小衔接相结合。
Part2 思维碰撞，共研共长
新学期如何特色开展项目活动，老师们热烈讨论，也提出了很多看法，让我们听听她们怎么说的吧？
教研实录节选：
陈盼：项目活动的挖掘其实不应局限于幼儿的发现，挖掘点也不能太小，老师是幼儿学习的合作者、支持者、引领者，老师可以适当引入，适时挖掘，内容要与经验相结合，不能脱离实际。
严春：项目网络图的使用在开展中比较单一，项目网络图既要有老师提前的预设，也要有前期幼儿的共同绘制，更需要在开展中随时进行修改，最重要的是，孩子们能够看懂网络图，并逐渐放手，让幼儿自己绘制项目网络图。
骆星丽：“新型冠状病毒感染肺炎疫情”是一个很好的契机，在开学初我们可以围绕“病毒大作战”开展一次项目活动。根据大班孩子的年龄特点及学习经验，进行头脑风暴，制定项目网络图，确定项目开展主要方向，如：病毒的来源、病毒的防御、致敬逆行者、保护野生动物等。
刘海燕：老师对班级项目的主题把握一定要清楚，教师也需要不断学习，拓宽知识面，储备知识量，才能在项目的开展中对幼儿进行正确的引导，避免知识性错误。
此次教研活动，大班组教师的经验分享、资源共享与智慧碰撞，进一步明晰了运用“STEM+”学习方式，如何培养幼儿的科学素养。大班教师们停教不停“研“，为开学项目活动的开展做好了充分准备。
项目课程的进行，就像旅行一般，并不是永远都遵循着明确的路线，也许会有随之而来的岔路，但是绕路又是反而更能丰富视野，并带来更多乐趣。学而不厌，研而不止，让我们共同期待新学期好玩的项目活动吧！