老师你看！这是我和妈妈设计的‘实幼之星’！”早上入园时，岚岚捧着一个用QQ泥制作的奖杯高兴地对我说。原来，这是泡泡鱼班正在开展的“我为科技节做奖杯”STEM项目活动。

                                                                                    孩子们自己设计制作的奖杯！

孩子们自己设计制作的奖杯！

温江区实验幼儿园近年来以“生活科学”为课程建设特色，并围绕这一主线开展了多种形式各异的活动来支持和满足幼儿的探究需求。12月，温江区实验幼儿园将举办“实幼首届科技节”，这次的科技节是真正意义上的孩子们自己的科技节，所有科技节所需要的元素都将出自孩子之手。我们泡泡鱼班的孩子也希望通过这一契机，能够真正参与到科技节中来，为自己的节日贡献一份力量。

在活动的第一阶段“头脑风暴”中，孩子们一起讨论我们的科技节应该有什么，有的孩子说科技节应该有五颜六色的彩灯；有的孩子认为科技节应该有无数好玩的玩具；还有的孩子说科技节必须要有一架大飞机停在幼儿园的操场上……经过了各种异想天开的奇思妙想后，孩子们开始静下心来思考“我们能为科技节做什么”？彩灯好像商店可以买到……大飞机也不太现实……突然小曹说：“我们可以做科技节的门票！”这下子，孩子们的思路瞬间打开，门票、邀请卡、胸章、送给客人的气球、送给玩具制作比赛获奖选手的奖杯、花环……最后经过孩子们的热烈商议，最后泡泡鱼班的孩子们决定“为科技节制作奖杯”。作为教师，我借助这个契机生和孩子们一道生成了我们班级的STEM项目活动——《我为科技节做奖杯》。这一活动是从幼儿的兴趣中来，惟有当幼儿感到好奇、全神贯注、对某个主题感兴趣时，幼儿才能从项目活动中探索及延续兴趣发展等机会中受到教益。

奖杯是什么样的呢？这下孩子们遇到难题了。因为生活经验的原因，大部分的孩子没有见过真正的奖杯，对奖杯的了解非常的少。于是我们第二阶段的“调查报告”开始了，我们积极邀请家长朋友参与到我们的项目活动中来，孩子们利用周末和家长一起通过实物观察、网络搜索等方式了解奖杯的形状、颜色、材质、种类等各项因素，并合作完成了《奖杯调查报告》。通过亲子合作的调查研究，孩子们对奖杯这一物品有了一定的认识，拓展了这一方面的经验，为接下来的活动奠定了基础。同时家长们也通过和孩子的共同研究，对班级活动的开展有了更深的了解，并通过与孩子的合作了解孩子的能力发展水平，学习聆听幼儿的看法与问题。

在完成对奖杯的调查后，孩子终于可以大显身手了！项目活动也来到了第三阶段“设计奖杯”，孩子们将自己在前期积累的关于奖杯的知识与经验运用到奖杯的设计中来，每个孩子都独立完成了自己的奖杯设计图，并且尽量在设计中加入能体现科学的元素。五角星、树叶、花朵、金字塔、飞机、轮胎、风车……无数的创意出现在孩子们的图画纸上，孩子们通过亲自设计奖杯，不仅发展了独立性，学会了将经验运用在实践中，也通过亲自为科技节出一份力，体会到了浓浓的实幼小主人的成就感。新鲜热络的设计图出炉了，奖杯的诞生还会远吗？

孩子们设计的奖杯图--爱心奖杯

树叶、星星奖杯

我们一起来设计

我的设计

孩子们将自己的设计图带回家，在家长的帮助下将图稿进行最后的修改与完善，并根据奖杯的设计图开始制作奖杯成品。孩子们和家长一起尝试与探究，寻找最适宜的材料进行制作，通过亲子制作，家长们学习尊重与聆听幼儿的看法与意见，尽力帮助幼儿将自己的设计最完美的呈现出来；孩子们也通过和家长的配合，提高了合作与表达的能力，促进了亲子间的交流，增进了亲子情感。制作的完成后，孩子们带着满满的自信与成就感将自己的奖杯带到班级，于是就出现了本文开头的那一幕。

我和爸爸一起做

我们的作品

STEM项目活动对幼儿具有特别的价值，且不同于传统的课程活动。我们在项目活动中对某一项目进行深入的探究，基于跨学科、多领域、整合性的项目式学习方式，运用科学探究过程和工程设计思维，融入阅读和艺术等多领域知识经验，促进幼儿高阶思维的发展。幼儿在团队合作中解决实际问题的学习方式，对于孩子的学习与发展意义非凡。