由于课程建设的水平关系到幼儿园的办学质量，一直以来，课程建设都是幼儿园教学研究的中心工作。幼儿园的课程如何开发？幼儿园课程建设的有效策略是什么？幼儿园课程的评价体系应该如何建立？......由四川省教育科学研究所主办的“四川省第五届学前教育教学改革研究共同体学术研讨活动”围绕着“课程审议与开发”的主题顺利召开。10月10日彭海霞名师工作室部分成员一行四人在领衔人彭海霞的带领下赴南京参加了此次为期两天的探讨与学习。

    11日一早成员们便前往幼教之父陈鹤琴先生创办的中国第一所开展教育科学研究的历史名园—南京鼓楼幼儿园。首先，聆听了崔利玲园长题为《活教育在鼓幼》的专题讲座，崔园长从找寻过去、夯实现实、憧憬未来三个方面分享了鼓幼对陈鹤琴教育思想的解读与传承，对其课程理念的延续与创新，并图文并茂地介绍了该园的课程构建方法。随后，工作室成员观摩了鼓幼班级区域活动，参观了园所种植园、楼道文化、班级环境创设以及陈鹤琴故居陈列馆等，以实地考察的方式更直观地了解到名园的园所文化、课程实施、特色教学等内容，在此过程中大家学习积极、观察入微，及时互相交流，现场研讨，在思想的碰撞中产生了新的思考。下午，成员们认真聆听了南京师范大学教育科学学院虞永平教授的《经验.质量与课程改革》讲座，虞教授凭借著名幼教专家张雪门的教育理念通过大量的案例与专业引领，帮助我们梳理幼儿园课程建设的有效策略与相关经验，澄清了对“课程”的理解与认识，让成员们在幼儿园课程建设的意义和课程园本化开发方面有了更清晰的认识，对园本课程的内容设置与资源选择等方面有了新的思考。

    12日在南京句容，成员们参观了来自下蜀镇的两所幼儿园。亭子村幼儿园现代化的欧式园舍、高规格的电教配备、课程游戏化的理念贯彻让大家看到了农村园的坚守与快速崛起。而下蜀镇中心幼儿园根据园所场地辽阔的优势，在植根本土资源的基础上运用游戏化课程理念创设出了八大户外游戏区域成为了孩子们生态宜人的乐园。让工作室成员着实感受到了本土生活化课程物化后的游戏区所生发的独特魅力。随后该园长还针对园所特色构建之路为与会者作了详细的介绍，伴随来自蓉城三位园长的精彩发言及四川省教育科学研究所周林老师的专业点评，本次活动落下帷幕画上了圆满的句号。

    金陵之行通过专家讲座、名园观摩、互动研讨、现场交流等形式，帮助工作室成员们拓宽了教育视野，累积了课程审议与开发方面的经验，让成员们在与优秀同行的交流碰撞中不断成长，学习，充实了工作室成员的“活教育”理念，丰富了“生活化课程”实践经验。

学习感悟：

彭海霞园长：走进南京，感受活教育，印记课程意识，感悟“幼童本位”，无论什么样的形式，追寻儿童为本的理想教育永远是幼教人的使命！

万慧副园长：此次南京培训学习之行，我有幸参观了一所历史文化底蕴深厚的幼儿园——南京鼓楼幼儿园，让我对陈鹤琴老先生的教育理念有了更深层的理解，感受到了“活教育在鼓幼”的落地生根。结合聆听虞永平教授的讲座以及后来的观摩培训，让我深深感受到南京幼教正在积极的在构建以幼儿为主体的智慧活动课程，渗透共同成长和终身发展的观念，让幼儿在研究性智慧活动中共同学习、共同成长，获得持续、和谐的发展。师幼共同探索有价值的问题，感受发现过程中的艰辛和发现后的喜悦，不断激发研究的热情，不断提升研究的能力。这样的学习活动让我在学习时充满了感动，更洋溢着对行动的渴望。我想，每次的学习机会都值得我好好珍惜，好好把握。学习是一方面，更重要的是我们如何去做，脚踏实地、因地制宜做好自身的工作，希望孩子们心田充满阳光，希望幼儿园的花朵在我们手里开放。

易晓凤老师：教育以幼儿为本，创设幼儿生活化环境，教师灵活指导，助幼儿自我构建“行为”经验

罗丹老师：时至今日“活教育”不仅仅是生活即课程的理念，它更多强调课程的生成与实施途径：让孩子在自身真实的生活中去行动；在变化着的生活里去行动，再在行动中获得本年龄段相应的《指南》核心经验观。它是尊重儿童发展需求，教师实施适宜教育的爱教体现。

名师工作室部分成员与专家合影

学习参观鼓幼